科举制度:封建社会的平民政治

科举制度作为中国古代通过考试选拔官吏的制度,开创于隋唐,到清光绪三十一年(1905年)清政府正式宣布科举考试终止,一共经历了1300多年。

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科举制度作为中国帝制时代定期举行的人才选拔形式,不仅吸收了大量出身中下层社会的人士进入统治阶级,而且增强了社会阶层之间的流动性,让寒门弟子有机会做官,知识分子不再依附门阀贵族,对中国知识分子的形成,古代文化的蓬勃发展都有深远的影响。

科举制度是如何创立的呢?

科举制度的开创,史学界向来有异议,有的学者认为是隋文帝开创了科举制度,而俞大纲、唐长孺等学者认为科举制度创立于唐朝。不过,有一点是毋庸置疑的,那就是科举制度脱胎于汉魏以来的察举制度。

察举制度强调选贤任能原则,但是在形式上过于粗糙,一方面是察举制度的中心环节是长官推荐,存在不公平的情况;另一方面,察举制度的标准多元而杂乱,德行、名望、功劳等都可作为评定标准。因此,到隋唐之际,为了解决察举制度存在的问题,政府把举荐和考试结合起来,把公开考试纳入到选官的程序中,如此就产生了科举制。

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古代描写科举考试的画作

那么,科举制经历了怎样的发展过程?

一、隋唐开始创立,考试时间和选拔程序开始固定。

大业五年(609年)隋炀帝下诏,要求各地推荐人才,按照四科进行考试。 此时共进行了三次分科选举,都是由皇帝临时诏书举行,没有定期制度。

至于开皇七年(587年),关于诸州岁贡三人的诏令,也跟两汉时州郡每年向朝廷举贡士一样,人数既少,考试也不重要。可见隋朝的这种考试制度,还保留了一些察举制度的明显痕迹,这也成为了很多学者否认科举制度创立于隋朝的重要原因。

到了唐朝,唐高祖武德四年(621年)诏令,提出了“每年十月”赴朝廷应试的定期,明确了州、县地方预试,即相当于后世“乡试”的办法,而且不必像隋代那样必须官府举荐。第二年,又下诏书明确了士人可以主动报名,下层寒士得不到举荐者“亦听自举”,正式确定了士人“自举”、“自进”的制度。

至此,科举考试的三个重要特征形成:第一,读书人都可自行报名参加考试,不必非要先由官吏推荐,这一点是与察举制度重要的区别;第二,考试以公平性为原则,定期举行;第三,严格考试,而且考试的成绩作为取士的重要依据。

在唐代候选人由两个部分组成,个人,或“学生”和“草根”。考试系统每年一个春天可以在京师长安的尚书省举行,简称“省试”。唐朝初期,主管吏部尚书的板皇责任。

玄宗开元年间,改由礼部考试负责,此后中国历朝相沿至今不变。 礼部设置贡院,考试,阅卷,放行等。 都是在龚园举行的。录取者谓之及第,第一名称为状元。

随着唐代统治者对人才选拔的重视,逐渐对科举制度进行了调整,唐太宗扩充了录取名额,武则天增设了武举,唐玄宗把诗赋加入进士科主要的考试内容中。唐朝贵妃,无论世界,向社会开放,吸收了大量的电能中寒士。

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状元及第

二、宋代进一步发展:人数增加,确立四场考试。

宋代的科举,在基本的招考科目上与唐代一样。不过,由于宋代的“重文轻武”,使得科举考试受到了统治者的重视,获得了充分发展,但同时也导致宋代冗官的现象。

首先,宋代科举增加了考试名额,扩大了录取范围。

宋太宗时期在位企业二十以上二年,仅进士一科取人近万名,平均水平每年达四百五十余人。共有唐代进士取总人数只有6000人。宋仁宗对进士名额问题做了一个限制,规定对于每科不超过四百人。 平均每年有130多人按三年计算。宋以年均数唐代文人学者的需要一年几十倍。

其次,宋代中国科举在考试研究内容上也作了一个较大的改变。

宋代初年,考试形式确立了三级考试的制度,即乡试、省试和殿试。至王安石变法时,又规定进士考试为四场:一场考大经(《诗经》、《书经》、《周礼》、《礼记》称为大经);二场考兼经(即具备经典性质的书,如《论语》、《孟子》);三场考论(对国家的政治、社会问题表达看法);最后一场考策(对国家进言献策)。殿试仅考策,限千字以上,后来遭到苏轼等人的反对。随着政治斗争的变化,考试科目变换不定。

虽然,在宋代科举制度得到了充足的发展,但是宋代统治者为了笼络知识分子而全面扩充科举取士名额,由此形成一大弊端,即严重的冗官问题。

三、元代开始衰落:“四等人”制度导致公平性丧失。

从1234蒙古断金,以延佑元年(1314)开皇元代科举是停止了浪费至80岁,这是在整个中国皇权中断的历史上最长的。

元仁宗延祐二年(1315年)科举制度恢复,规定每三年一次,分乡试、会试、殿试三级,但此时的科举制度发生了根本性的变化。

那就是元朝民族不平等制度,导致录取出现了差异,从根本上使科举制度丧失了公平性。当时考试的两榜数量名义上相等,而汉人、南人的人口总数却不知比蒙古、色目人超出多少倍。例如延祐二年大学录取的进士仅56人。 出现此类空缺的原因不是汉南缺合格考生,而是因为蒙族和色族考生没有完全入选,为了保持同等录取比例,只能让汉南乡考,考名额中出现空缺,以保持四等考生人数的平衡,防止汉南人占据科举的优势。元朝这种排斥科举取士,上层用贵族、下层用胥吏的仕进制度,阻碍了社会发展。

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清朝科举考试场景还原

四、明清达到鼎盛:八股文成为标准文体。

朱元璋建立明朝,洪武三年(1370年)科举考试服务的规定,“由帝国而进入非帝国者勿得到官员选择的外国民用官员。”但朱元璋建立不久又认为中国所取举人进士少实才,朱元璋开始宣布停罢科举,科举一停达十年时间之久。洪武十五年(1382)宣布恢复皇帝和皇权的。洪武十七年(1384年)明朝社会公布《科举成式》,基本情况制定了明朝中国此后二百五十多年的科举还是成文法律法规。清朝大体照搬明朝成例,明清科举一脉相承达五百多年,科举制度在这一时期达到鼎盛。

首先,考试形式上确立五级层次,即童试、院试、乡试、会试、殿试五级。

童试。也叫童子试,就是地方上组织的考试,录取者成为童生,表明已具备基本的文化知识和写作能力。

院试。在府、州的”学院“举行,从上一轮的童生里选拔,录取后成为秀才。

乡试。虽然也在地方举行,每三年一次,但录取的名额由中央规定下达,各省按人口多少分别为数十名到一百数十名不等。录取者成为举人,第一名称为解元。 唐伯虎是谢渊。 既然考人是合格的官职,那么乡试可以说是明清科举考试最重要也最艰巨的一次。

会试。在京师礼部举行,明清每科会试录取进士约二三百人。分正副榜,正榜录取的成为进士。副列表条目电梯,虽然不是学者,但可以授予下级官员,或者吸收到国子监是李建生,得到一些薪水。

殿试。明清科举的最后一级考试,由内阁大臣出题,皇帝选定。状元、榜眼、探花等前三名列为一甲,算是进士及第;授予官职,优者亦进入翰林院。

其次,在内容上,明朝中叶,形成八股文。八股文以及每篇由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股等固定一个段落结构组成。八股文不仅体制僵死,而且要“代圣贤立言”,使科举考试的内容脱离了实用价值,彻底为科举考试服务。

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明清时期科举考试流程图

随着清朝末期,西方科学思想的冲击,科举制度也走向消亡。三十一年光绪(1905年),清政府正式宣布:“自丙午(1906年)一节开始的时候,所有的乡镇,将尝试停止所有省份岁,即停止考试。”至此,中国发展历史上的科举制度进行最终结束。

纵观科举制度自创立至废除的1300多年,作为统治者选拔人才的工具,其对于社会发展的诸多方面影响深远。

在政治上,科举制度改善了官僚制度,使拥有知识分子有机会进入权力中央,增强了社会阶层的流动性。在教育上,科举制促进了教育事业的发展。

文化上,促进了文化艺术的发展,推动了中国古代文化的繁荣。

最后,中国的科举制度还影响到了越南、朝鲜、日本等周边国家及欧洲国家,越南的科举制度,自于1075年始,至1919年止,是全世界科举制度最晚废除的国家。

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